生徒が新聞記者となって英語の記事を書く活動
生徒が新聞記者となり、英語で新聞記事を書く活動です。
今回は、ウィリアム・カムクワンバについての記事です。
ペアで協力しながらひとつの記事を完成させる初級編（新人研修版）と制限時間内に記事を量産する応用編（アクティブモード）を別にアップしていますが、今回は教師が用意したテーマについて生徒みんなが記事を書くスタイルです。
社内の記事コンペで競う設定で、賞を設けます。
ウィリアム・カムクワンバについて
ウィリアム・カムクワンバは、アフリカ・マラウイ出身。
14歳のときに自転車の部品や廃材で発電用の風車を作ったことで、風力発電によって自宅で電気製品を使えるようになる。この発明により彼は世界的に有名になる。
この発明の話が「三省堂NEW CROWN3」で読み物の題材として扱われている。
彼の著書である『風をつかまえた少年』（文藝春秋）は、日米欧など18ヵ国で賞賛された。また、彼の物語は2018年に映画化されている。
fa-file-photo-o「私は新聞記者」（ウィリアム・カムクワンバ編）のワークシート
fa-file-text-o「私は新聞記者」の教材データ
＜活動規模＞小さい
＜対象学年＞中学３年
＜所要時間＞１時間～２時間
＜準備の労力＞大きい
＜動静の程度＞適度にわいわい
fa-lightbulb-o活動の流れと発展性
・社内記事コンペや最優秀記事賞のことに触れて、記事執筆の意欲付けをする
・取材対象であるウィリアム・カムクワンバの人生を大まかに説明
（ここで一度映画予告やTEDの動画を見せてもOK）
・英文の量や制限時間の確認をする
（20分5文程度であれば１時間に収まる。生徒の状況に応じて適宜調整する。）
●取材メモを書かせる
・三省堂のNEW CROWN3の「We Can Change Our World」を扱った後であれば、そのまま自由に書かせても十分に書ける。
・ワークシート内の＜編集長の取材メモ＞を参考にさせる。
・TEDの動画（下の資料欄にリンク有り）を見せ、そこからいくつかメモを作らせる。
（教師と生徒が共に内容を確認しながら、どのあたりが記事の内容として使えそうか吟味しながら見せる。難易度、低め。）
・TEDの動画が閲覧できるPCやタブレットを個人が自由に使える場合は、それを見ながら各自で取材メモを作らせることも考えられる。難易度、高め。
●記事を書く（教師は、机間巡視。作文を支援する。）
・「記事を書く」部分を宿題にすることも考えられる。
●編集長（ALTでもOK）にチェックしてもらう。
・全体で記事の発表会（または一定期間の掲示）をして、相互投票により最優秀記事賞を決することもできる。
●活動終了後、受賞記事を紹介する。スペースが許せば、全員分を掲示したい。
・「優良記事集」とし冊子にまとめ、互いの記事を読めるようにすると楽しそう。
fa-lightbulb-oウィリアム・カムクワンバに関する資料
19歳のカムクワンバ氏がTED GLOBALに出演時のもの。あらゆる言語で字幕のオンオフを設定可能。日本語スクリプトも一覧で確認できます。スピードも調整可能。操作も簡単。
22歳になったカムクワンバ氏が2度目のTEDステージで、人生を変えた発明品について語る。日本語のみ、英語のみ、両方でスクリプト表示可能。スピードも調整可能。
比較的シンプルな英語でのスピーチなので中3レベルの英語で十分に内容を把握できる。関係代名詞や現在完了を使っているのでいい復習になる。
映画「風をつかまえた少年」予告
予告の動画に加えていろいろな情報も収集できる。
ウィリアム・カムクワンバへの特別インタビュー記事（教師向け）
「週刊ダイヤモンド」によるインタビュー記事。
ウィリアム・カムクワンバについての詳細情報（教師向け）
フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』による詳しい情報。
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「私は新聞記者（ウィリアム・カムクワンバ編）」のワークシート
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「私は新聞記者」の「最優秀記事賞シール」をダウンロードする
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