私は新聞記者（初級編）

2019年9月18日 2020年7月19日

林鳴鶴

生徒が新聞記者となって英語の記事を書く活動

生徒が新聞記者となり、与えられた写真と日本語メモをもとに英語記事を書く活動です。

ペアで協力しながらひとつの記事を完成させる初級編（新人研修版）と制限時間内に記事を量産する応用編（アクティブモード）を用意しました。

このページでは、初級編をご紹介します。写真をもとに指定された文法で簡単な英語の記事を作る活動です。

「私は新聞記者」（初級編）のワークシート

「私は新聞記者」の教材データ

＜活動規模＞小さい
＜対象学年＞３年（写真や文法を変更すれば他学年でも使用可能）
＜所要時間＞１時間
＜準備の労力＞大きい
＜動静の程度＞適度にわいわい
＜おすすめポイント＞創造的な活動なので書くことに対する意欲喚起が期待できる

活動の流れと発展性

＜初級編＞
●ワークシートに示された写真から１枚を選び、ペアで協力しながら英語の記事を書く。
●グループや全体で自分が書いた記事を紹介し合う。
●当日、または後日、教師（ALTでもよい）が最優秀記事賞を選出して全体で紹介する。掲示してもよい。

＜応用編＞　→詳しくは＜応用編＞をご覧ください。
●生徒は、初級編で練習した方法で制限時間内により多くの記事作成を目指す。
●事前に準備された記事ネタシート（写真と日本語のメモ１件が示されたもの）を取って記事を書き、ニューヨーク支局編集長（ALT）にチェックしてもらう。点数をもらったら次のシートに取りかかる。
●教師は、作文を支援する。活動終了後、もっともポイントが高かったペア（グループ）を紹介する。
●初級編と同様に最優秀記事賞を選出する。記事ネタシートの作成に手間がかかりますが、一度使ったら使いまわしが可能で、復習の際にも活用できます。文法の設定により、どの学年でも活動が可能です。

生徒の作品

生徒の感想

教材ダウンロード　DOWNLOAD

「私は新聞記者（初級編）」のワークシート
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「私は新聞記者」の「最優秀記事賞シール」をダウンロードする
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あわせて＜応用編＞もご覧ください。

私は新聞記者（応用編）

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この記事を書いた人

林鳴鶴

英語学習を通して子どもたちの人生がより豊かなものになることを願い、アクティブラーニング教材（SEEED）の創作に取り組んでいます。シンプル（Simple）であり、わくわくするような（Exciting）、効果的（Effective）かつ効率的で（Efficient）、奥行きのある（Deep）教材を目指します。LINE OPEN CHATにて新着情報を通知しています。